Com a crescente demanda por uma educação mais inclusiva e por uma perspectiva de equidade de gênero, a presença de homens na docência da Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, mesmo que a pari passu, tem se tornado cada vez mais comum. No entanto, a docência nessas etapas da educação básica ainda é uma profissão predominantemente feminina, o que levanta questionamentos a respeito da inserção de homens nesse contexto e suas particularidades em relação às questões de gênero.
Diante disso, o presente trabalho faz uma abordagem a respeito da inserção de homens pedagogos na docência da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tem como objetivo geral compreender o processo de formação e inserção de homens pedagogos na docência da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este trabalho resulta de uma pesquisa de campo realizada com professores homens, formados em cursos de Pedagogia, que atuam ou que tenham histórico de atuação docente na Educação Infantil ou nos anos inicias do Ensino Fundamental. O estudo utilizou como abordagem metodológica para a investigação, a pesquisa qualitativa de natureza básica com caminhos investigativos voltados para a pesquisa exploratória e descritiva. A partir desse trabalho foi verificado que, no processo de inserção, os homens enfrentam questionamentos da sociedade e até mesmo dos próprios professores homens. No entanto, constatou-se também que, apesar das adversidades, esses homens estão dispostos a seguir atuando na docência e a se envolverem nos diversos processos educacionais.
Trabalho de conclusão de curso apresentado por Ismael Alves da Silva – graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, no ano de 2023, tendo como orientador Prof. Dr. Dorgival Gonçalves Fernandes.
Acesso ao trabalho completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31445