O Ensino Médio brasileiro é afetado por intensas disputas políticas e econômicas, resultando em uma estrutura intrincada na qual diversos interesses influenciam a definição dos educandos e a disponibilidade de recursos necessários para alcançar os resultados planejados. Nessa direção, o presente estudo toma como objeto de análise as propostas formativas inclusas nas últimas reformas da educação brasileira, em especial a Reforma do Ensino Médio de 2017 (Lei 13.415/2017) e seu suprassumo, a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCCEM), buscando entender como estas operacionalizam a racionalidade neoliberal dentro de projetos educativos. Este trabalho tem como objetivo geral realizar uma análise da proposta formativa da Reforma do Ensino Médio de 2017 e da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCCEM). Para chegar neste objetiva, foi utilizada a metodologia de natureza qualitativa, de pesquisa documental, fundamentada na análise do discurso na acepção foucaultiana, utilizando a categoria teórica da governamentalidade neoliberal. A partir desta pesquisa, foi possível chegar a conclusão que os direcionamentos formativos presentes nos documentos da Reforma de 2017 e da BNCCEM têm como objetivo a produção de um perfil educacional voltado para o empreendedorismo e a “autoformação” dos educandos do Ensino Médio. Baseando-se no desenvolvimento e no acúmulo de competências e habilidades, enfatizando a preparação do aluno para um contexto competitivo e flexível direcionado ao mercado de trabalho e às formas de produção modernas.
Trabalho de conclusão de curso apresentado por Matheus da Costa Abrantes – graduado no curso de Pedagogia pela Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, no ano de 2023. Tendo como orientador o Prof. Dr. Dorgival Gonçalves Fernandes.
LINK DE ACESSO AO TCC COMPLETO: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/31448