Este trabalho tem como principal foco investigar como as práticas de leitura e de escrita são direcionadas a crianças diagnosticadas com Autismo em turmas do Ensino Fundamental, anos finais, na cidade de Cajazeiras-PB, à luz da abordagem interativa de linguagem. Nesse sentido, ao se discutir sobre a inclusão escolar no contexto da Educação Básica, em especial, de alunos diagnosticados com TEA (Transtorno do Espectro Autista), tem sido o alvo de inúmeras pesquisas sob distintas perspectivas e áreas do conhecimento. Em contrapartida, por mais que as teorias forneçam aos professores e demais profissionais da educação um importante suporte para auxiliar no fazer pedagógico, a realidade ainda se apresenta com grandes desafios a serem superados. Para atingir o objetivo geral dessa pesquisa a mesma possui os seguintes objetivos específicos: a) Discutir sobre o conceito de língua e ensino de LP no contexto da abordagem dialógica e como instrumento de participação social de crianças autistas; b) Conceituar o Transtorno do Espectro Autista e suas implicações para o desenvolvimento da competência comunicativa do aprendiz na escola; c) Analisar as práticas de Língua Portuguesa desenvolvidas por professores do Ensino Fundamental para o trabalho com os eixos da leitura e da escrita na sala de aula; e, d) Elaborar uma proposta de intervenção visando a exploração da leitura e da escrita de crianças autistas do ensino fundamental, séries finais, com foco na exploração dos textos. O presente estudo se justifica pela necessidade de ampliar as discussões acerca das práticas de ensino de LP, mais especificamente, no que diz respeito à leitura e à escrita para crianças com autismo. Assim, este trabalho apresenta uma oportunidade de observar como os professores atuais de português estão abordando essa questão da inclusão escolar nas salas de aula, corroborando o quão necessárias são pesquisas que colocam em evidência um trabalho produtivo e inclusivo com a LP em sala de aula. Embora já existam pesquisas pautadas nessa perspectiva de relacionar o ensino de linguagens com o autismo, a nossa poderá contribuir no sentido de explorar, com as crianças e os professores que receberão os resultados dessa pesquisa, o texto como importante ferramenta comunicativa. Nessa perspectiva, percebemos que se trata de uma abordagem que supera uma visão meramente tradicional e mecânica da língua.
Trabalho de conclusão de curso apresentado por Manoel Lázaro da Silva Alves, graduado em Letras – Língua Portuguesa, pela Universidade Federal de Campina Grande – UFCG, no ano de 2023. Tendo como orientadora a Profa. Dra. Rose Maria Leite de Oliveira.
Link para acesso: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/30808